لقاء تواصلي مع اعضاء الفريق التربوي للمستوى السادس ابتدائي حول منهجية الاستعداد للامتحان الإشهادي
السياق العام :
- المشروع التربوي الجديد الرامي إلى إرساء مدرسة جديدة .
- تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي حول الرؤية الإستراتيجية 2015 / 2013.
- تفعيل وأجرأة << تدبير عتبة النجاح بين المستويات وبين الأسلاك>>.
- تنفيذ المخطط التواصلي الوطني الجهوي الإقليمي لتفعيل وأجراة <<تدبير عتبة الانتقال بين المستويات وبين الأسلاك>>.
الهدف العام :
الرفع من نسب النجاح على المستوى الإقليمي ، مع ضمان التمكن في الحد الأدنى من التعلمات الأساس ، لمواصلة الدراسة والنجاح في السلك الموالي
الهدف الخاص :
تهييئ المتعلمات والمتعلمين لاجتياز الامتحانات الإشهادية والاستعداد لها في ظروف جيدة تضمن لهم مقومات النجاح والتميز .
الإجراءات :
- تنظيم لقاء تواصلي دراسي مع أعضاء الفريق التربوي للمستوى السادس ابتدائي.
- تخصيص حصص دراسية ، من الزمن المدرسي ، لمتعلمات ومتعلمين المستوى السادس ابتدائي لتقديم المحاور التالية :
- كيفية الإعداد للامتحان الإشهادي.
- كيفية التعامل مع ورقة الامتحان.
- عواقب الغش في الامتحان.
- إعداد برنامج مكثف للدعم البيدغوجي.
- إعداد وتنفيذ مخطط تواصلي تحسيسي بخصوص تدبير عتبات الانتقال بين المستويات والأسلاك.
المحاور :
1 ـ كيفية الإعداد للامتحانات:
- البداية المبكرة في الاستعداد للامتحانات ( العطلة البينية المقبلة )
- وضع برنامج للاستعداد للامتحانات واحترامه: ( المدة الزمنية اليومية ـ متى )
- التركيز على المواد الأساس : اللغة العربية والتربية الإسلامية ، اللغة الفرنسية والرياضيات.
- تقسيم المواد الدراسية إلى ما يتطلب الحفظ والتذكر وما يتطلب الفهم والتدريب .: مواد الحفظ والتذكر تتم مراجعتها وحفظها بشكل فردي ، ومن الأفضل في الصباح الباكر. أما المواد التي تتطلب الفهم والتدرب يتم الإعداد لها في مجموعات متناسقة مكونة من ثلاثة إلى أربعة تلاميذ ، من الأفضل في المساء.
- عدم التواني في طلب المساعدة والدعم من الإخوان والأخوات والأقارب الذين لهم مستوى دراسي أعلى.
- عدم التواني في طلب المساعدة من الأستاذ (ة) لشرح وتوضيح ما لم أتمكن من فهمه واستيعابه من المقرر الدراسي.
2 ـ كيفية التعامل مع ورقة الامتحان :
- تقديم نماذج من أوراق امتحانات سابقة ،حسب المواد المقررة في الامتحان الإشهادي :شرح طرق تنظيمها ، الأرقام والعلامات المنظمة التي تتضمنها .
- قراءة السؤال بتأن وفهم المطلوب قبل التسرع في الإجابة عنه.
- عدم التواني في طلب التوضيح ، من الأستاذ(ة) المكلف بالحراسة ، للأسئلة التي لم أفهم تعليماتها.
- تقسيم الوقت بين أسئلة وتمارين الامتحان وعدم إضاعة الوقت حتى أتمكن من الإجابة على جميع التمارين .
- عدم إضاعة وقت طويل في التفكير في سؤال أو تمرين لن أتمكن من الإجابة عنه وتأخيره إلى ما بعد.
- تنظيم الأجوبة في ورقة التحرير ( احترام ترقيم الأسئلة والتمارين ) والكتابة بخط واضح ونظيف.
- إجراء اختبار تجريبي وتصحيحه جماعيا ، أثناء أسبوعي الدعم الأخيرة.
3 ـ عواقب الغش في الامتحان :
- عواقب الغش من الجانب الأخلاقي: <<من غش ليس منا >>.
- بدل استغلال الوقت في مراجعة الدروس يتم تضييعه في إعداد طرق للغش.
- رغم النجاح في الامتحان فالغشاش لا يستطيع متابعة دراسته في المستوى الموالي لأنه لا يمتلك القدرة على ذالك.
- في حال ضبط تلميذ ما في حالة غش يتعرض لعقوبات قد تكون سببا في ضياع مستقبله منها:
- ـ توقيف المعني بالأمر عن متابعة الامتحان وبالتالي الرسوب.
- ـ توقيفه عن متابعة الدراسة لمدة معينة .
- ـ طرده بصفة نهائية من المؤسسة التعليمية.
4 ـ إعداد برنامج مكثف للدعم التربوي :
- اعتماد الملاحظة واستثمار نقط الأسدوس الأول لتشخيص التعثرات والمتعثرين.
- إعداد أنشطة للدعم البيداغوجي خاصة بكل فئة وعدم الاكتفاء بإعادة الدروس.
- تكثيف الفروض والتمارين المنزلية ، مع الحرص على مراقبتها وتصحيحها بشكل جماعي .
- تنظيم مسابقات في الإجابة عن الأسئلة المرتبطة بمواد ومضمون المقرر لإذكاء روح المنافسة بين المتعلمات والمتعلمين.
5 ـ إعداد وتنفيذ مخطط تواصلي بخصوص تدبير عتبات الانتقال بين المستويات وبين الأسلاك:
محور سيتم التطرق إليه ضمن المخطط التواصلي المحلي ، في اللقاء التواصلي حول الموضوع مع الأطر الإدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة.
ذ : سعيد زروال
|