الكتاب الأبيض

المناهج التربوية لسلكي التعليم الابتدائي	الجزء
	2

ربيع الأول 1423 يونيو 2002

منهاج اللغة العربية

1. مبادئ واعتبارات عامة

في بناء برامج اللغة العربية للسنوات الست من التعليم الابتدائي، تم استحضار مجموعة من الاعتبارات، واعتماد عدد من المبادئ العامة التي تفرضها خصوصيات متعلم هذه المرحلة، وطبيعة المادة، وديداكتيك مكوناتها، والرغبة في تمكين المتعلمين من الكفايات والقدرات اللغوية المناسبة لهذه المرحلة، وفي ما يلي مجمل تلك المبادئ والاعتبـارات :

- مبدأ " الوحدات" بحيث يتجزأ برنامج كل سنة من السنوات الست إلى ثماني وحدات، يستغرق تنفيذ الواحدة منها ثلاثة أسابيع، يخصص الأسبوعين الأول والثاني لتقديم الدروس الجديدة، والأسبوع الثالث للتقويم و الدعم، وبعد تنفيذ وحدتين اثنتين، يأتي أسبوع للتقويم والدعم، يستفيد من أنشطته جميع التلاميذ، ثم أسبوع آخر للدعم الخاص، يستفيد من أنشطته اللغوية من ظلوا في حاجة إلى ذلك، أما المتمكنون، فيباشرون في هذا الأسبوع أنشطة موازية، وبذلك تم توفير الفرص الكافية لتطبيق بيداغوجية التمكن؛

- مبدأ " التكامل" الداخلي بين مكونات مادة اللغة العربية، ويأخذ هذا التكامل مستويين أساسيين هما : مستوى البناء الهيكلي لحصص مختلف مكونات المادة عبر الأسابيع الثلاثة للوحدة، ومستوى المجال الذي تتمحور حوله مختلف دروس الوحدة؛

- اعتماد مبدأ " 30 دقيقة" للحصة اللغوية، في السنتين الأولى والثانية باعتبارها الأنسب بالنسبة لصغار المتعلمين الذين لا يستطيعون التركيز لمدة طويلة. وفي السنوات الأربع للسلك المتوسط، تم اعتماد نفس المبدأ بالنسبة لحصص القراءة، أما باقي المكونات من تراكيب وصرف وإنشاء... فقد اعتمد مبدأ "45 دقيقة" للحصة اللغوية، حتى لا يطغى على تنفيذ الدروس السرعة، وغياب التركيز، وليستوفي الدرس كل عملياته المنهجية، ويحقق بالتالي كل أهدافه الإجرائية، وليتأتى تطبيق مبدأ " الحصة المتحركة" الذي يفرضه التسلسل الهيكلي لحصص اللغة؛

- اعتماد مبدأ " الاستضمار " في تمرير برامج الظواهر الأسلوبية والتركيبية، والصرفية والاملائية. وذلك في السنتين الأولى والثانية، ومبدأ "التصريح" بتلك الظواهر اللغوية، وبالقواعد الضابطة لاستعمالها في السنوات الأربع للسلك المتوسط، على أن هذا التصريح نفسه، يتدرج من التحسيس والتلمس فالاكتساب إلى الترسيخ والتعميق، بحيث يتم إدراج نفس الظاهرة اللغوية في برنامج سنتين متواليتين أو أكثر. على أن يتم معالجة الظاهرة في كل سنة على مستوى معين، يضيق في الأولى، ويتسع تدريجيا في ما يليها؛

- مبدأ " الرفع " من عدد الحصص الإنشائية في السنتين الخامسة والسادسة إلى ست حصص في الوحدة بدل أربع. الشيء الذي يرفع فرص تدريب المتعلمين على كتابة المحررات الإنشائية من ثمانية موضوعات في السنة الدراسية كلها – وهو المعمول به حاليا – إلى ستة عشر موضوعا؛

- مبدأ " التخفيف" في عدد فقرات البرامج، دون أن يمس ذلك بتحقيق القيم والكفايات المحددة لهذه المرحلة. هذا التخفيف الذي يعتبر أحد العناصر التي تسهم في إمكانية اعتماد بيداغوجية التمكن.

2. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية

السلك : الأساسي السنتان : الأولى والثانية (ابتدائي)

1.2. المكونات

- التعبير

- القراءة

- الكتابة

- القواعد (أساليب – تراكيب – صيغ صرفية – تحويلات)

2.1. الغلاف الزمني للمادة

السنوي : 374 ساعة الأسبوعي : 11 ساعة.

3.1. توزيع الحصص.

السنة الثانية				السنة الأولى
المجموع	مدة الحصة	الحصص	المكونات	المجموع	مدة الحصة		الحصص	المكونات
4س و30د	30د	9	التعبير	3 س و30د	30د		7	تعبير
4 س	30د	8	قراءة	4 س و30د	30د		9	قراءة
2 س و30د	30د	2	كتابة (خط)	3 س	30د		6	كتابة (خط، نقل، إملاء)
2 س و30د	30	3	كتابة (إملاء)	3 س	30د		6	كتابة (خط، نقل، إملاء)
تروج ضمنيا في التعبير والقراءة والكتابة								قواعد
11 س	-	22	المجموع	11 س	-	22		مجموع

4.1. عناصر من المنهجية

يتكون برنامج اللغة العربية من ثماني وحدات، تتمحور كل وحدة منها حول مجال من المجالات التالية:

- الطفل والأسرة؛

- الطفل والمدرسة؛

- الطفل وعلاقاته في الحي والقرية؛

- الطفل والبيئة الطبيعية؛

- الطفل والتغذية والصحة والرياضة؛

- الطفل والحياة التعاونية؛

- الطفل والحفلات والأعياد؛

- الطفل وعالم الألعاب والابتكار.

يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في كل من السنتين الأولى والثانية للهيكلية التالية:

التعبير

في السنة الأولى يقدم في كل أسبوع من الأسبوعين الأول والثاني للوحدة درسان في التعبير، يستغرق الواحد منهما ثلاث حصص، وتخصص الحصة السابعة لتقويم ودعم الدرسين. أما الأسبوع الثالث للوحدة، فتستغل جميع حصصه لتقويم ودعم الدروس الأربعة، وتنجز جميع أنشطة التعبير شفهيا.

في السنة الثانية يعتمد نفس الخط المنهجي من حيث عدد دروس الوحدة، واستغلال الأسبوعين الأول والثاني للتقديم، الأسبوع الثالث للتقويم والدعم، إلا أنه لا تبقى كل حصص التعبير مخصصة للأنشطة الشفهية، بل يستغل بعض حصص كل أسبوع في ممارسات كتابية.

القراءة

في السنة الأولى، يقدم في كل أسبوع من الأسبوعين الأول والثاني للوحدة حرفان اثنان، يستغرق الواحد منهما أربع حصص، وتخصص الحصة التاسعة لتقويم ودعم الحرفين، أما الأسبوع الثالث، فتستغل كل حصصه للتقويم والدعم. هذا بالنسبة للوحدات (من 1 إلى 7 من البرنامج). أما الوحدة الثامنة، فتوزع حصصها ما بين نصوص قرائية بسيطة ودروس لتصفية الصعوبات القرائية.

في السنة الثانية تستغل الوحدة الأولى لتقديم نص قرائي واحد كل أسبوع، تليه مجموعة من دروس تصفية الصعوبات القرائية، أما الوحدات (من 2 إلى 8) فيستغل كل أسبوع من أسابيعها في تقديم نصوص قرائية متعددة ومتنوعة (نثرية وشعرية).

3.4.2. الكتابة

في السنة الأولى تساير دروس الكتابة دروس الحروف، وتتنوع عملياتها ما بين خط، وإملاء، ونقل.

أما في السنة الثانية، فيقتصر على نشاطي الخط والإملاء، وبالنسبة لهذا الأخير تعالج في كل وحدة ظاهرتان إملائيتان، وذلك في الأسبوعين الأول والثاني، ويتم في الأسبوع الثالث التقويم والدعم.

القواعد

تمرر الأساليب و الظواهر التركيبية والصيغ الصرفية والتحويلات المقررة لكل سنة بأسلوب الاستضمار عبر التعبير بصفة خاصة، وكذلك القراءة والكتابة.

3. فقرات منهاج اللغة العربية ( الكفايات)

السلك : الأساسي السنتان : الأولى والثانية (ابتدائي)

تم التعامل مع مادة اللغة العربية في السنتين الأولى والثانية للتعليم الابتدائي كوسيلة، يحقق المتعلم في نهايتهما مجموعة من الكفايات الأساسية والنوعية.

الكفايات النوعية

الكفايات الأساسية

أن يكون المتعلم قادرا على

· مكون التعبير الشفهي

1- التعبير الشفهي البسيط وصفا وسردا وحوارا؛

2- التعبير عن أفكار بتلقائية وتنظيم؛

3- التعبير عما يشاهده ويحيط به؛

4- الاستعمال الضمني للبنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للنسق الفصيح، في حدود مستواه الدراسي؛

5- استعمال رصيد وظيفي يرتبط بحياته في الأسرة والمدرسة وعلاقاته في الحي والقرية، والبيئة الطبيعية والاجتماعية والتغذية والصحة والرياضة والحفلات والأعياد والألعاب والابتكار. على أن يكون هذا الرصيد في حدود ما يسمح به نموه العقلي ومستواه الدراسي.

· مكون القراءة

6- قراءة الحروف العربية مع الحركات القصيرة والحدود والتنوين والشدة، ضمن معجم ثابت ومتحرك؛

7- القراءة الكلية مع الفهم للمعجم الثابت (حروف وكلمات) والمعجم المتحرك (جمل ونصوص بسيطة)، مع مراعاة مخارج الحروف، ومقتضيات علامات الترقيم، وغياب التهجي؛

8- قراءة نصوص بسيطة نثرية وشعرية، وصفية وسردية وحوارية، ألخ؛

9- استثمار المقروء من النصوص البسيطة على مستويات التفكير وبعض التدريبات اللغوية والبحث البسيط.

· مكون الكتابة

10- كتابة الحروف العربية مجردة وضمن كلمات وجمل بصورة سليمة تتميز بالجمالية والنظافة والتنظيم، تبعا لنماذج خطية تعرض عليه؛

11- نقل كلمات وجمل وفقرات قصيرة، نقلا سليما، مع استعمال علامات الترقيم؛

12- الكتابة السليمة لبعض الظواهر البسيطة للرسم الإملائي؛

13- الإنجاز الكتابي لبعض التمارين البسيطة في الأساليب والتركيب والصرف والتحويل.

- التواصل عن طريق اللغة العربية قراءة وكتابة وتعبيرا؛

- التعبير الشفهي بالنسق العربي الفصيح؛

- استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية، في حدود مستواه الدراسي، وعمره الزمني والعقلي؛

- استعمال رصيد وظيفي فصيح، يرتبط بحياته، ويتوسع تبعا لتدرج مجالات البرنامج؛

- التقاط صور الحروف العربية، وقراءتها ضمن كلمات وجمل ونصوص بسيطة؛

- الرسم الخطي للحروف العربية مجردة وضمن كلمات وجمل وفقرات قصيرة؛

- استعمال اللغة العربية لتحصيل بعض المعارف والتزود ببعض الخبرات المناسبة لمستواه الدراسي؛

- استعمال اللغة العربية لإدراك بعض القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية في حدود مستواه الدراسي، لتتأصل في كيانه وشخصيته؛

- استعمال اللغة العربية للتفتح على البيئة الطبيعية والمحيط الاجتماعي، وعلى ما تزخر به الحياة العامة من عمل ونشاط وإبداع.

4. فقرات منهاج مادة اللغة العربية (الهيكلة السنوية)

السلك الأساسي * السنة الأولى (ابتدائي)

القراءة		التعبير		المجالات	الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي						1
الحرفان 1 و2		الدرسان 1 و2		الطفل والأسرة	الأولى	2
الحرفان 3 و4		الدرسان 3 و4				3
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				4
الحرفان 5 و6		الدرسان 5 و6		الطفل والمدرسة	الثانية	5
الحرفان 7 و8		الدرسان 7 و8				6
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						8
دعم خاص أو أنشطة موازية						9
الحرفان 9 و10		الدرسان 9 و 10		الطفل وعلاقاته في الحي والقرية	الثالثة	10
الحرفان 11 و12		الدرسان 11 و 12				11
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				12
الحرفان 13 و14		الدرسان 13 و14		الطفل والبيئة الطبيعية	الرابعة	13
الحرفان 15 و16		الدرسان 15 و16				14
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						16
دعم خاص أو أنشطة موازية						17
الحرفان 17 و18	الدرسان 17 و18		الطفل والتغذية والصحة والرياضة		الخامسة	18
الحرفان 19 و20	الدرسان 19 و20					19
تقويم ودعم الحروف الأربعة	تقويم ودعم الدروس الأربعة					20
الحرفان 21 و22	الدرسان 21 و22		الطفل والحياة التعاونية		السادسة	21
الحرفان 23 و24	الدرسان 23 و24					22
تقويم ودعم الحروف الأربعة	تقويم ودعم الدروس الأربعة					23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						24
دعم خاص أو أنشطة موازية						25
الحرفان 25 و26	الدرسان 25 و26		الطفل والحفلات والأعياد		السابعة	26
الحرفان 27 و28	الدرسان 27 و28					27
تقويم ودعم الحروف الأربعة	تقويم ودعم الدروس الأربعة					28
نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية	الدرسان 29 و30		الطفل وعالم الألعاب والابتكار		الثامنة	29
نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية	الدرسان 31 و32					30
نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية	تقويم ودعم الدروس الأربعة					31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						32
دعم خاص أو أنشطة موازية						33
إجراءات آخر السنة الدراسية						34

فقرات منهاج مادة اللغة العربية (لوحة القواعد التي تروج ضمنيا في دروس اللغة)

السلك الأساسي السنة الأولى (ابتدائي)

التحويل	الصرف	التراكيب		الأساليب		الوحدات		الأسابيع
تقويم تشخيصي								1
المفرد، المتكلم، المخاطب، المخاطبة	الفعل الصحيح الماضي	الجملة الفعلية		هل، نعم، ماذا		الأولى		2
								3
								4
المفرد، الغائب، الغائبة	الفعل الصحيح المضارع	الجملة الفعلية المنفية		أين، متى، لا، ما، لم		الثانية		5
								6
								7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								8
دعم خاص أو أنشطة موازية								9
المفرد، المثنى، الجمع.	الفعل الصحيح : الأمر	الجملة الاسمية : المفرد المذكر والمؤنث		أين، متى، كم، النداء : يا		الثالثة		10
								11
								12
المفرد، المثنى، الجمع.	الفعل الصحيح : النهي	الجملة الاسمية : الجمع المذكر والمؤنث		لماذا، بكم، كيف		الرابعة		13
								14
								15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								16
دعم خاص أو أنشطة موازية								17
المثنى المخاطب، الغائب	الفعل الصحيح مع لم		الجملة الاسمية : المثنى المذكر والمؤنث		لماذا لا، إلى أين، ألم، بلا		الخامسة		18
									19
									20
المفرد : المثنى، الجمع	الفعل الصحيح مع، لن، كي		الجملة الاسمية : كان، صار، ليس		من، لمن، ما الذي		السادسة		21
									22
									23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									24
دعم خاص أو أنشطة موازية									25
المخاطب : المفرد المثنى والجمع	الفعل الصحيح مع الشيء وسوف		الجملة الفعلية : النعت الحقيقي		من أين، ما التي، ما اجمل		السابعة		26
									27
									28
المتكلم، المخاطب، الغائب	الفعل الصحيح ماضيا ومضارعا وأمرا		الجملة الفعلية : العطف		مماذا، لماذا، بل، ألم، من الذي، من التي		الثامنة		29
									30
									31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									32
دعم خاص أو أنشطة موازية									33
إجراءات آخر السنة الدراسية									34

5. فقرات منهاج مادة اللغة العربية (الهيكلة السنوية)

السلك الأساسي السنة الثانية (ابتدائي)

الإملاء	الخط		القراءة			التعبير	الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي								1
أل القمرية	الحرفان 1 و2		نص قرائي ودروس لتصفية الصعوبات القرائية في كل أسبوع			الدرسان 1 و2	الأولى	2
أل الشمسية	الحرفان 3 و4					الدرسان 3 و4		3
تقويم ودعم	الحروف السابقة					تقويم ودعم الدروس الأربعة		4
همزة الوصل	الحرفان 5 و6		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع.			الدرسان 5 و6	الثانية	5
همزة القطع	الحرفان 7 و8					الدرسان 7 و8		6
تقويم ودعم	الحروف السابقة					تقويم ودعم الدروس الأربعة		7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								8
دعم خاص أو أنشطة موازية								9
التاء المبسوطة في الأفعال	الحرفان 9 و10		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 9 و10	الثالثة	10
التاء المبسوطة في الأسماء	الحرفان 11 و12		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 11 و12		11
تقويم ودعم	الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			تقويم ودعم الدروس الأربعة		12
التاء المربوطة في غير جمع تكسير	الحرفان 13 و14		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 13 و14	الرابعة	13
التاء المربوطة في جمع التكسير	الحرفان 15 و16		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 15 و16		14
تقويم ودعم	الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			تقويم ودعم الدروس الأربعة		15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								16
دعم خاص أو أنشطة موازية								17
الهمزة الساكنة المتوسطة		الحرفان 17 و18		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 17 و18		الخامسة	18
الهمزة المتحركة وسط الكلمة		الحرفان 19 و20		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 19 و20			19
تقويم ودعم		الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			20
الهمزة في آخر الكلمة، وما قبلها ساكن		الحرفان 21 و22		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 21 و22		السادسة	21
الهمزة في آخر الكلمة، ما قبلها متحرك		الحرفان 23 و24		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 23 و24			22
تقويم ودعم		الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								24
دعم خاص أو أنشطة موازية								25
الفعل الثلاثي المنتهي بألف (جرى، غزا..)		الحرفان 25 و26		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 25 و26		السابعة	26
الفعل غير الثلاثي المنتهي بألف (ارتمى..)		الحرفان 27 و28		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 27 و28			27
تقويم ودعم		الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			28
الاسم الثلاثي المنتهي بألف (هدى، عصا..)		دعم عام		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 29 و30		الثامنة	29
الاسم غير الثلاثي المنتهي بألف		دعم عام		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 31 و23			30
تقويم ودعم		دعم عام		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								32
دعم خاص أو أنشطة موازية								33
إجراءات آخر السنة الدراسية								34

فقرات منهاج مادة اللغة العربية (لوحة القواعد التي تروج ضمنيا في دروس اللغة)

السلك الأساسي السنة الثانية (ابتدائي)

التحويل	الصرف		التراكيب		الأساليب		الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي								1
المتكلم، المخاطب، المخاطبة، المفرد والجمع	الفعل الصحيح : المجرد والمزيد		الجملة الفعلية : المفعول به		أين متى كيف، ماذا		الأولى	2
								3
								4
المتكلم، المخاطب، المخاطبة، الغائب، الغائبة، المفرد والجمع	الفعل الصحيح : المزيد (تفاعل)		الجملة الاسمية : الخبر مفرد		من، من الذي، من التي، بماذا		الثانية	5
								6
								7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								8
دعم خاص أو أنشطة موازية								9
الغائب، الغائبة (مفرد، مثنى، جمع)	الفعل الصحيح : افتعل، أفعل		الجملة الفعلية : الجار والمجرور		كم، يا (النداء)		الثالثة	10
								11
								12
المفرد والمثنى والجمع (المذكر والمؤنث)	الفعل الصحيح : المهموز والمضعف		الجملة الاسمية، الخبر جار ومجرور		كم، متى، التعجب		الرابعة	13
								14
								15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								16
دعم خاص أو أنشطة موازية								17
أسماء : مفرد، مثنى، جمع		الفعل المعتل : الأجوف		الجملة العلية : المفعول فيه		إلى أين، بمن، بلى	الخامسة	18
								19
								20
أسماء : مذكر، مؤنث		الفعل المعتل : الناقص		الجملة الاسمية : الخبر جملة		بماذا، لماذا ؟ لا النافية للجنس	السادسة	21
								22
								23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								24
دعم خاص أو أنشطة موازية								25
أفعال المتكلم والخطاب والغيبة/التثنية والجمع		أسماء الزمان والمكان (مفعل، مفعل)		الجملة الفعلية : تمييز العدد، من ثلاثة إلى عشرة		النداء، التعجب (ما أفعل)	السابعة	26
								27
								28
أفعال وأسماء : مفرد، مثنى، جمع، مذكر، مؤنث		الفعل الصحيح والمعتل		الجملة الفعلية : الحال		النداء، التعجب، النهي	الثامنة	29
								30
								31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								32
دعم خاص أو أنشطة موازية								33
إجراءات آخر السنة الدراسية								34

6. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية

السلك المتوسط

السنتان الثالثة والرابعة (ابتدائي)

1.6. المكونات

* في السنة الثالثة * في السنة الرابعة

- القراءة - القراءة

- التراكيب - التراكيب؛

- الصرف والتحويل - الصرف والتحويل؛

- الإملاء - الإملاء.

- التعبير الشفهي - الشكل

- التعبير الكتابي - الإنشاء

2.6. الغلاف الزمني

* في السنة الثالثة : - السنوي : 238 ساعة - الأسبوعي : 7 ساعات

* في السنة الرابعة : - السنوي : 221 ساعة - الأسبوعي : 6 س.30 د

3.6. توزيع الحصص

السنة الثالثة السنة الرابعة

المجموع	مدة الحصص	الحصص	المكونات	المجموع	مدة الحصة	الحصص	المكونات
2 س	30 د	4	القراءة	2س30د	30 د	5	القراءة
45 د	45 د	1	التراكيب	45 د	45 د	1	التراكيب
45 د	45 د	1	الصرف والتحويل	45 د	45 د	1	الصرف والتحويل
45 د	45 د	1	الإملاء	45 د	45 د	1	الإملاء
45 د	45 د	1	الشكل	45 د	45 د	1	التعبير الشفهي
45 د	45 د	1	الانشاء	45 د	45 د	1	التعبير الكتابي
45 د	45 د	1	تطب كتابية س1 و2 إنشاء س 3	45 د	45 د	1	التطبيقات الكتابية
6س30د	-	10	المجموع	7 س	-	11	المجموع

ملحوظة : يتم في السنة الرابعة التناوب على حصة لغوية بين التطبيقات الكتابية (في الأسبوعين الأول والثاني من كل وحدة)، والإنشاء (في الأسبوع الثالث).

4.6. عناصر من المنهجية

المجالات

يتكون برنامج اللغة العربية في كل من السنتين الثالثة والرابعة من ثماني وحدات. وتتمحور كل وحدة منها حول مجال من المجالات التالية :

- القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية؛

- الحياة الثقافية والاجتماعية؛

- الديمقراطية وحقوق الإنسان؛

- الخدمات الاجتماعية؛

- عالم الابتكار والإبداع؛

- التوازن الطبيعي وحماية البيئة؛

- التغذية والصحة والرياضة؛

- عالم الأسفار والرحلات والألعاب.

في السنة الرابعة يتم التوسع في هذه المجالات، وتناول موضوعات تغني ما تم تناوله في السنة الثالثة.

هيكلة وحدة لغوية في السنة الثالثة

يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في السنة الثالثة للهيكلة التالية :

· القراءة

يتم التركيز على ثلاثة أنواع من النصوص هي الوظيفية والمكملة والشعرية. وجميعها يرتبط بالمجال. وتخضع للتوزيع التالي :

الحصة (5)	الحصة (4)	الحصة (3)	الحصة (2)	الحصة (1)	أسابيع الوحدة
نص شعري (1)	مكمل (1)	نص	أساسي (1)	نص وظيفي	الأول
نص شعري (1)	مكمل (2)	نص	أساسي (2)	نص وظيفي	الثاني
نص شعري (1)	مكمل (3)	نص	أساسي (3)	نص وظيفي	الثالث

· التعبير الشفهي

تتخذ إحدى فقرات النص الوظيفي الأساسي منطلقا لحصة التعبير الشفهي التي تستغل في ثلاث عمليات منهجية هي : تحديد متحكمات أساليب النص/ استعمال الأساليب / التعبير الشفهي لإغناء رصيد المتعلم حول موضوع فرعي للمجال.

· التراكيب والصرف والتحويل

تقدم ظاهرتان تركيبيتان في الأسبوعين الأول والثاني. ويتم في الأسبوع الثالث التقويم والدعم. ونفس الشيء ينطبق على الصرف والتحويل.

· التطبيقات الكتابية

تستغل حصة التطبيقات الكتابية للأسبوعين الأول والثاني في استثمارات التراكيب والصرف والأساليب. وفي الأسبوع الثالث للوحدة، يتم التركيز على استثمارات المعجم وإغناء الرصيد. وابتداء من الوحدة السابعة يدرج التدريب على ضبط جمل بالحركات ضمن أنشطة كل حصة للتطبيقات الكتابية (تدريب على الشكل).

· الإملاء

تقدم الظاهرة الإملائية في الأسبوع الأول، ويملى نص تطبيقي في الأسبوع الثاني، ويباشر التقويم والدعم في الأسبوع الثالث.

· التعبير الكتابي

تستغل حصة التعبير الكتابي للإعداد للإنشاء الذي ستنطلق دروسه لاحقا في السنة الرابعة (ترتيب جمل لتكوين فقرة - ترتيب فقرات لتركيب نص- بناء فقرات تكملة فقرة - تعبير حر...)، على أن يتم تنويع تقنيات الكتابة التي يتم تدريب المتعلمين عليها من حصة إلى أخرى (سرد، وصف، حوار...).

· التصحيح

تصحح كل الأنشطة الكتابية تصحيحا فوريا في نفس الحصة التي تنجز فيها. وبالنسبة لأنشطة التعبير الكتابي، يتم تصحيحها في نفس حصة الإنجاز-إن سمحت طبيعتها بذلك- وإلا تأجل تصحيحها إلى بداية الحصة الموالية للتعبير الكتابي.

هيكلة وحدة لغوية في السنة الرابعة

يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في السنة الرابعة للهيكلة التالية :

· القراءة

يتم التركيز على ثلاثة أنواع من النصوص القرائية هي الوظيفية والشعرية والمسترسلة وفق التوزيع التالي :

الحصة (4)	الحصة (3)	الحصة (2)	الحصة (1)	أسابيع الوحدة
نص مسترسل (1)	الأول	الوظيفي	النص	الأول
نص مسترسل (1)	الثاني	الوظيفي	النص	الثاني
نص مسترسل (1)	النص الشعري			الثالث

- تتخذ إحدى فقرات النص الوظيفي منطلقا لدرس التراكيب، إن تضمنت الظاهرة التركيبية للأسبوع. وإلا انطلق درس التراكيب استنادا إلى نص قصير خاص به؛

- يدرج استعمال الأساليب ضمن أنشطة استثمار النص القرائي الوظيفي، وذلك في الحصة الثالثة؛

- في الأسابيع (8 و16 و24 و32) من السنة الدراسية المخصصة للتقويم والدعم الموجه لجميع التلاميذ تخصص حصة لقراءة نص وثيقي، وحصتان لقراءة نص شعري، وحصة لاستثمار مطالعات المتعلمين من القصص.

· التراكيب والصرف والتحويل

تقدم ظاهرتان تركيبيتان في الأسبوعين الأول والثاني للوحدة، ونفس الشيء ينطبق على الصرف والتحويل.

وفي الأسبوع الثالث تقوم وتدعم الظواهر الأربع بواسطة نص للشكل، يضبط بالحركات في حصة التراكيب، ويستثمر في حصة الصرف بتمارين كتابية في التراكيب والصرف.

· الشكل والتطبيقات الكتابية

تستغل حصة الشكل لضبط نص بالحركات واستثماره على مستويي الفهم والمعجم فقط. وفي حصة التطبيقات الكتابية، تنجز تمارين في التراكيب والصرف ترتبط بنفس النص.

· الإملاء

تقدم الظاهرة الإملائية في الأسبوع الأول للوحدة، ويطبق حولها في الأسبوع الثاني. ويتم التقويم والدعم في الأسبوع الثالث.

· الإنشاء

يعالج موضوع إنشائي في كل وحدة. وتستغل الحصص الأربع المخصصة لكل موضوع في العمليات المتدرجة التالية : الإعداد في الحصة الأولى، الإنجاز في الحصة الثانية، التصحيح في الحصة الثالثة، التتبع في الحصة الرابعة.

· التصحيح

كل الأنشطة الكتابية، تصحح تصحيحا فوريا في نفس الحصة التي تنجز فيها، عدا المحررات الإنشائية التي يتم تصحيحها في الحصة الخاصة بذلك.

7. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية

* السلك المتوسط السنتان الخامسة والسادسة (ابتدائي)

1.7. المكونات:

- القراءة؛

- التراكيب؛

- الصرف والتحويل؛

- الإملاء؛

- الشكل؛

- الإنشاء.

2.7. الغلاف الزمني للمادة

السنوي: 204س الأسبوعي: 6 س

3.7. توزيع الحصص:

المجموع	مدة الحصص	الحصص	المكونات
1س و30 د	30د	3	القراءة
45د	45د	1	التراكيب
45د	45د	1	الصرف والتحويل
45د	45د	1	الشكل
45د	45د	1	تط كتابية س 1،2 أو إملاء س 3
1س و30.د	45د	2	الإنشاء
6ساعات	-	9	المجموع

ملحوظة: يتم التناوب على حصة بين التطبيقات الكتابية في الأسبوعين الأول والثاني للوحدة، والإملاء في الأسبوع الثالث منها.

4.7. عناصر من المنهجية

1.4.6. المجالات:

يتكون برنامج اللغة العربية في كل من السنتين الخامسة والسادسة من ثماني وحدات، تتمحور كل وحدة منها حول مجال معين من المجالات التالية :

- القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية؛

- الحياة الثقافية والفنية؛

- العلم والتكنولوجيا؛

- حماية البيئة، وحقوق الإنسان؛

- وسائط الاتصال والتواصل؛

- المظاهر العمرانية والاجتماعية في القرية والمدينة؛

- عالم الفلاحة والصناعة والإنتاج؛

- الصحة والتغذية والرياضة والأسفار.

في السنة السادسة يتم التوسع في المجالات، وتناول موضوعات تغني تلك التي تم تناولها في السنة الخامسة.

2.4.6. هيكلة وحدة لغوية في السنتين الخامسة والسادسة

يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في السنتين الخامسة والسادسة للهيكلة التالية:

· القراءة

يتم التركيز على ثلاثة أنواع من النصوص القرائية هي الوظيفية والأدبية والمسترسلة، وفق التوزيع التالي:

الحصة (3)	الحصة (2)	الحصة(1)	أسابيع الوحدة
الأول	الوظيفي	النص	الأول
الثاني	الوظيفي	النص	الثاني
قراءة مسترسلة	أدبي	نص	الثالث

- تتخذ إحدى فقرات النص الوظيفي منطلقا لدرس التراكيب، إن تضمنت الظاهرة التركيبية للأسبوع، وإلا انطلق درس التراكيب استنادا إلى نص قصير خاص به.

- يدرج استعمال الأساليب ضمن أنشطة استثمار النص الوظيفي، وذلك في الحصة الثالثة؛

- يعالج نص مسترسل واحد عبر أربع وحدات؛

- في الأسابيع (8 و16 و24 و32) من السنة الدراسية المخصصة للتقويم والدعم الموجه لجميع التلاميذ تخصص حصتان من كل أسبوع لمعالجة نص أدبي، وحصة لاستثمار مطالعات المتعلمين من القصص والكتب وحصة للقراءة السماعية.

· التراكيب والصرف والتحويل

تقدم ظاهرتان تركيبيتان في الأسبوعين الأول والثاني للوحدة. ونفس الشيء ينطبق على الصرف والتحويل

وفي الأسبوع الثالث تقوم الظواهر الأربع بواسطة نص للشكل، يضبط بالحركات في حصة التراكيب. ويستثمر في حصة الصرف بتمارين كتابية في التراكيب والصرف.

· الشكل والتطبيقات الكتابية

تستغل حصة الشكل لضبط نص بالحركات، واستثماره على مستويي الفهم والمعجم فقط. وفي حصة التطبيقات الكتابية تنجز تمارين في التراكيب والصرف ترتبط بنفس النص.

· الإملاء

مادام برنامج الإملاء للسنتين الخامسة والسادسة يغلب على فقراته تقويم برامج السنوات الأربع السابقة، فإن حصة واحدة للإملاء في كل وحدة تعتبر كافية. وفيها يتم استحضار القواعد المتحكمة في الظاهرة الإملائية المستهدفة، انطلاقا من بعض النماذج وفي نفس الحصة ينجز نشاط تطبيقي كتابي.

· الإنشاء

يقدم في كل وحدة موضوعان إنشائيان : يعالجان في ست حصص، تخصص الحصص الثلاث الأولى للموضوع الأول والحصص المتبقية للموضوع الثاني.

بالنسبة لكل موضوع إنشائي، تستغل حصته الأولى للإعداد، والثانية للإنجاز، والثالثة للتصحيح.

· التصحيح

كل الأنشطة الكتابية، تصحح تصحيحا فوريا، في نفس الحصة التي تنجز فيها. عدا المحررات الإنشائية التي يتم تصحيحها في الحصة الخاصة بذلك.

8. فقرات منهاج اللغة العربية (الكفايات)

السلك : المتوسط السنوات : 3 و4 و5 و6 (ابتدائي)

يتم التعامل مع مادة اللغة العربية في السنوات الأربع للسلك المتوسط من التعليم الابتدائي كوسيلة، يحقق المتعلم بواسطتها مجموعة من الكفايات الأساسية المرتبطة بالمادة بصفة عامة ومجموعة أخرى من الكفايات النوعية المرتبطة بالمكونات المختلفة لمادة اللغة العربية. وتحقيق هذه الكفايات لا يتم دفعة واحدة، أو في محطة مبكرة من السلك المتوسط. بل يتم بتدرج عبر السنوات الأربع للسلك، بدءا من التحسيس والتلمس، فالاكتساب، وصولا إلى الترسيخ والتعميق. وقد يتأجل التعميق بالنسبة لبعض الكفايات النوعية إلى مرحلة تعليمية لاحقة.

وفيما يلي جدول تفصيلي بهذه الكفايات التي يراد تحقيقها في نهاية السنة السادسة :

الكفايات النوعية

الكفايات الأساسية

· مكون القراءة

1- قادرا على القراءة الصامتة، والقراءة الجهرية المتسمة بجودة الأداء، وسلامة النطق، وتلوين الصوت تبعا لأساليب المقروء، مع فهم هذا الأخير فهما جيدا، واستيعاب جوانبه الخفية؛

2- قادرا على الاستماع لما يقراه غيره قراءة جهرية، مع، فهمه؛

3- قادرا على تعرف واستثمار أنواع النصوص من وظيفية أدبية شعرية ونثرية، ووثيقية، ومسترسلة، وعلمية، واجتماعية، وتاريخية، وقصصية، مقالة، خطبة، ألخ؛

4- قادرا على استغلال ما يقرأه في إغناء معارفه، وحصيلته المعجمية والارتفاع بمستوى التعبير لديه؛

5- قادرا على استخدام المنجد، والبحث فيه عن مدلول الكلمات؛

6- قادرا على استثمار النصوص المقروءة على مستويات التفكير والأساليب والتراكيب والصرف والتحويل والمعجم.

7- قادرا على هيكلة فقرات من النصوص المقروءة؛

8- قادرا على تحليل النصوص بإبراز فقراتها واكتشاف الأفكار الرئيسية والأساسية؛

9- قادرا على تعرف بعض الصور الفنية للنصوص الأدبية؛

10- قادرا –من خلال النصوص القرائية- على البحث عن المعلومات والمعارف المكملة، ما يغني حصيلته اللغوية والمعرفية، ويعوده على بدل الجهد الذاتي، واستثمار الوقت فيما ينفع؛

11- قادرا على قراءة وفهم نصوص غير النصوص المدرسية (قصص، صحف، مجلات، ملصقات، مطويات، ألخ).

· مكون التراكيب :

12- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال الجملة المفيدة، والفعلية والاسمية؛

13- قادرا على تعرف وتمييز عناصر الجملة الفعلية والإسمية وأحوال الخبر؛

14- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال المفاعيل : فيه، معه، لأجله، المطلق، به ظاهرا وضميرا؛

15- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال الفاعل ونائب الفاعل ظاهرا وضميراح

16- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال التوابع : النعت الحقيقي والسببي، التوكيد، البدل، العطف؛

17- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال اللازم والمتعدي من الأفعال؛

18- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال المبني والمعرب من الأسماء والحروف؛

19- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال الحال والجملة الحالية؛

20- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال المنادى؛

21- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال المستثنى بإلا وغير وسوى؛

22- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال وإعراب المقصور والمنقوص والمثنى وجمع المذكر السالم، وجمع المؤنث السالم، والأفعال الخمسة؛

23- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال التمييز الملفوظ والملحوظ؛

24- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال نواصب المضارع، وجوازم مضارع واحد؛

25- قادرا على استعمال علامات الترقيم استعمالا صحيحا؛

26- قادرا على تعرف واستعمال الجملة المؤولة؛

27- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال المضاف إليه؛

28- قادرا على ضبط نص لغوي في حدود 60 كلمة بالحركات؛

29- قادرا على الإعراب العمودي للظواهر التركيبية للبرنامج.

· مكون الصرف

30- قادرا على تمييز وتعرف أقسام الكلمة؛

31- قادرا على تعرف وتمييز أزمنة الفعل؛

32- قادرا على نفي الماضي والمضارع؛

33- قادرا على تعرف وتمييز وتحويل الإسم من حيث الإفراد والتثنية والجمع والتذكير والتأنيث والتعريف والتنكير؛

34- قادرا على تعرف وتمييز الضمير المتصل والمستتر والمنفصل؛

35- قادرا على تعرف وتمييز وتحويل الفعل الصحيح والمعتل؛

36- قادرا على تعرف وتمييز وتحويل الفعل المجرد والمزيد؛

37- قادرا على تعرف وتمييز وصياغة وتحويل المبني للمجهول والمعلوم؛

38- قادرا على تعرف وتمييز وصياغة مصدر الثلاثي وغير الثلاثي؛

39- قادرا على تعرف وتمييز وتحويل اسم الإشارة والموصول؛

40- قادرا على تعرف وتمييز المقصور والمنقوص والممدود؛

41- قادرا على تعرف وتمييز المتصرف والجامد من الأفعال؛

42- قادرا على أن ينسب إلى المختوم بتاء التأنيت، وإلى غير المنقوص والممدود (مجرد مدخل إلى النسب)؛

43- قادرا على تعرف وتمييز وصياغة المشتقات : اسم الفاعل، اسم المفعول، اسم الزمان، اسم المكان، اسم التفضيل، إسم الآلة.

· مكون الإملاء

44- قادرا على الرسم الإملائي ل "ال" المسبوقة بالباء واللام؛

45- قادرا على الرسم الإملائي للمبدوء باللام مسبوقة بالباء واللام؛

46- قادرا على الرسم الإملائي للمنون بالنصب؛

47- قادرا على الرسم الإملائي للتاء المربوطة والمبسوطة؛

48- قادرا على الرسم الإملائي للهمزة في أول الكلمة؛

49- قادرا على الرسم الإملائي للهمزة في أول الكلمة المسبوقة بحرف؛

50- قادرا على الرسم الإملائي للهمزة في آخر الكلمة؛

51- قادرا على الرسم الإملائي للهمزة المتوسطة؛

52- قادرا على الرسم الإملائي للألف اللينة في الأفعال والأسماء والحروف؛

53- قادرا على الرسم الإملائي للاسم المنقوص والممدود والمقصور منونا؛

54- قادرا على الرسم الإملائي لهمزتي الوصل والقطع؛

55- قادرا على تعرف مواقع ثبوت ألف "ابن" وحذفها؛

56- قادرا على الرسم الإملائي لبعض الكلمات الشاة (عمرو، هرون، ألخ)؛

57- قادرا على تعرف مواقع حذف الألف أو الواو رسما وثبوتهما نطقا؛

58- قادرا على تعرف مواقع زيادة الواو أو الألف رسما وحذفهما نطقا.

· مكون الإنشاء

59- قادرا على ترجمة أفكاره، والتعبير عنها عن طريق الكتابة الحرة والإبداع الشخصي؛

60- قادرا على استحضار التعلمات والمكتسبات اللغوية السابقة، واستغلالها الاستغلال الأنسب في كتابته الخاصة؛

61- متمكنا من مهارة الكتابة، ومعالجة الموضوعات بتطبيق التقنيات، وتوظيف الرصيد اللغوي بشكل سليم، لترجمة أفكاره، وتصوير الأفعال والمواقف التي تصادفه؛

62- قادرا على توظيف الأسلوب المناسب من أساليب الكتابة حكيا، أو سردا، أو حوارا، ألخ؛

63- قادرا على وضع تصميم موضوع إنشائي بتحديد مقدمته وعرضه وخاتمته وعناصره؛

64- قادرا على تنظيم محرره الإنشائي، وعلى استعمال علامات الترقيم في كتابته؛

65- قادرا على إدراج الاستشهادات في محرره الإنشائي.

أن يكون المتعلم

- قادرا على استيعاب النسق اللغوي الفصيح الذي يعتبر وسيلة أساسية في عملية الاندماج الاجتماعي؛

- قادرا على التعبير بواسطة اللغة شفهيا وكتابيا في مواضيع متنوعة، ترتبط بواقعه وتلبي حاجاته؛

- قادرا على القراءة والفهم واستثمار المقروء على مستويات عدة؛

- متمكنا من عدد من القواعد اللغوية، قادرا على استعمالها بشكل صحيح في أنشطته اللغوية المنطوقة والمكتوبة وفي التواصل السليم مع الغير؛

- قادرا على استيعاب المجال اللغوي وعلى التمييز والموازنة بين مستوياته، لتنمو لديه تدريجيا القدرة على الحكم المنطقي؛

- قادرا على استخدام فكره في تتبع المشاهد وملاحظتها والتساؤل عن كل ما يعاين ويلاحظ، وعلى المقارنة والاستنتاج والاستدلال؛

- قادرا –من خلال اللغة- على التعرف على القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية، ليتمثلها في سلوكه.

- قادرا –من خلال اللغة- على التفتح على العالم التكنولوجي، فيتمثله ويفهم تطوراته؛

- مكتسبا القدرة على الملاحظة والمقارنة، والحكم والتعبير عن وسائل العمل الجديدة؛

- قادرا على تمييز أنواع الخطاب الأدبي، العلمي، الاجتماعي، ألخ؛

- قادرا على تنظيم عمله وضبط وقته من خلال الإنجازات الكتابية والبحوث الخارجية التي يكلف بإنجازها، ويعتاد على ممارستها.

9. فقرات برنامج مادة : اللغة العربية (القواعد)

السلك المتوسط السنة الثالثة (ابتدائي)

الإملاء	الصرف والتحويل		التراكيب		المجالات				الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي										1
ال المسبوقة بالباء واللام (تقديم)	أقسام الكلمة : اسم، فعل، حرف		الجملة المفيدة: تعرفها وتأطيرها				القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية		الأولى	2
تطبيق	أزمنة الفعل : ماض، مضارع، أمر		الجملة المفيدة : علامات الترقيم							3
تقويم ودعم	تقويم ودعم		تقويم ودعم							4
دخول الباء واللام على المبدوء باللام (تقديم)	نفي الماضي ب "ما" (ما فعل)		الجملة الفعلية : تعرفها وتأطيرها				الحياة الثقافية والاجتماعية		الثانية	5
تطبيق	نفي المضارع ب "لم (لم يفعل)		الجملة الفعلية : عناصرها (فعل وفاعل)							6
تقويم ودعم	تقويم ودعم		تقويم ودعم							7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ										8
دعم خاص أو أنشطة موازية										9
تنوين النصب (تقديم)	الاسم المفرد والمثنى والجمع		الجملة الاسمية : تعرفها وتاطيرها				الديمقراطية وحقوق الطفل		الثالثة	10
تطبيق	الاسم النكرة والمعرف ب "ال"		الجملة الاسمية : عناصرها (مبتدأ وخبر)							11
تقويم ودعم	تقويم ودعم		تقويم ودعم							12
التاء المربوطة والمبسوطة (تقديم)	الفاعل ضمير متصل		الجملة ف : الفاعل ظاهر وضمير				عالم الابتكار والإبداع		الرابعة	13
تطبيق	المفعول به ضمير متصل		الجملة ف : المفعول به ظاهر وضمير							14
تقويم ودعم	تقويم ودعم		تقويم ودعم							15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ										16
دعم خاص أو أنشطة موازية										17
الهمزة في آخر الكلمة (تقديم)		الفعل السالم		الجار والمجرور		الخدمات الاجتماعية		الخامسة			18
تطبيق		الفعل المضعف		النعت							19
تقويم ودعم		تقويم ودعم		تقويم ودعم							20
الهزة المتوسطة على الألف (تقديم)		الفعل المهموز		العطف بالواو، ثم		التغذية والصحة والرياضة		السادسة			21
تطبيق		الفعل المثال		الظرف (بعض الظروف)							22
تقويم ودعم		تقويم ودعم		تقويم ودعم							23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ											24
دعم خاص أو أنشطة موازية											25
الهمزة المتوسطة على الواو (تقديم)		الفعل الأجوف		الجملة الاسمية مع بعض النواسخ الفعلية		التوازن الطبيعي وحماية البيئة		السابعة			26
تطبيق		الفعل الناقص		الجملة الاسمية مع بعض النواسخ الحرفية							27
تقويم ودعم		تقويم ودعم		تقويم ودعم							28
الهمزة المتوسطة على الياء (تقديم)		الفعل الصحيح : تطبيقات		نصب المضارع ب (أن، لن)		عالم الأسفار والرحلات والألعاب		الثامنة			29
تطبيق		الفعل المعتل : تطبيقات		جزم المضارع ب (لم، لا)							30
تقويم ودعم		تقويم ودعم		تقويم ودعم							31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ											32
دعم خاص أو أنشطة موازية											33
إجراءات آخر السنة الدراسية											34

10. فقرات برنامج مادة اللغة العربية (القواعد)

السلك المتوسط * السنة الرابعة (ابتدائي)

الإملاء	الصرف والتحويل			التراكيب	المجالات		الوحدات		الأسابيع
تقويم تشخيصي									1
التاء المربوطة والمبسوطة (تقديم)	الفعل المجرد والمزيد			عناصر الجملة المفيدة	القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية		الأولى		2
تطبيق	الاسم المفرد، المثنى، الجمع، المذكر والمؤنث			عناصر الجملة الاسمية					3
تقويم ودعم	تقويم ودعم			تقويم ودعم					4
الهمزة المتوسطة على الألف (تقديم)	الفعل الصحيح والمعتل			الفعل اللازم والمتعدي	الحياة الثقافية والاجتماعية		الثانية		5
تطبيق	المبني للمجهول والمعلوم			الفاعل ونائب الفاعل					6
تقويم ودعم	تقويم ودعم			تقويم ودعم					7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									8
دعم خاص أو أنشطة موازية									9
الهمزة المتوسطة على الواو (تقديم)	الضمائر المتصلة			كان وأخواتها	الديمقراطية وحقوق الطفل		الثالثة		10
تطبيق	الضمائر المنفصلة			إن وأخواتها					11
تقويم ودعم	تقويم ودعم			تقويم ودعم					12
الهمزة المتوسطة على الياء (تقديم)	نماذج من المصادر الثلاثية			المفعول المطلق	عالم الابتكار والإبداع		الرابعة		13
تطبيق	نماذج من المصادر غير الثلاثية			المفعول لأجله					14
تقويم ودعم	تقويم ودعم			تقويم ودعم					15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									16
دعم خاص أو أنشطة موازية									17
الهمزة في آخر الكلمة (تقديم)		اسم الفاعل	النعت الحقيقي			الخدمات الاجتماعية		الخامسة	18
تطبيق		اسم المفعول	الحال مفردا						19
تقويم ودعم		تقويم ودعم	تقويم ودعم						20
الألف اللينة في الأفعال (تقديم)		اسم الإشارة	المبني والمعرب من الأسماء			التغذية والصحة والرياضة		السادسة	21
تطبيق		اسم الموصول	المبني والمعرب من الأفعال						22
تقويم ودعم		تقويم ودعم	تقويم ودعم						23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									24
دعم خاص أو أنشطة موازية									25
الألف اللينة في الأسماء (تقديم)		المعرف ب "ال" وبالإضافة	إعراب المثنى			التوازن الطبيعي وحماية البيئة		السابعة	26
تطبيق		المضعف	إعراب جمع المذكر السالم						27
تقويم ودعم		تقويم ودعم	تقويم ودعم						28
الألف اللينة في الحروف (تقديم)		المثال	نواصب المضارع			عالم الأسفار والرحلات والألعاب		الثامنة	29
تطبيق		الأجوف	جوازم مضارع واحد						30
تقويم ودعم		تقويم ودعم	تقويم ودعم						31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									32
دعم خاص أو أنشطة موازية									33
إجراءات آخر السنة الدراسية									34

11. فقرات برنامج مادة اللغة العربية (القواعد)

السلك المتوسط * السنة الخامسة (ابتدائي)

الإملاء	الصرف والتحويل		التراكيب		المجالات			الوحدات		الأسابيع
تقويم تشخيصي										1
	المجرد والمزيد		الجملة ف : اللازم والمتعدي+نائب الفاعل		القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية			الأولى		2
	الاسم المنقوص والمقصور والممدود		إعراب الأفعال الخمسة							3
التنوين في المنقوص والمقصور والممدود	اتقويم ودعم		تقويم ودعم							4
	المفرد والمثنى والجمع المذكر والمؤنث		أحوال الخبر		الحياة الثقافية والفنية			الثانية		5
	النكرة والمعرفة		النواسخ الفعلية والحرفية							6
التاء المربوطة والمبسوطة	تقويم ودعم		تقويم ودعم							7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ										8
دعم خاص أو أنشطة موازية										9
	مصدر الثلاثي		المفعول المطلق		العلم والتكنولوجيا			الثالثة		10
	مصدر غير الثلاثي		المفعول لأجله							11
همزتا الوصل والقطع	تقويم ودعم		تقويم ودعم							12
	المتصرف من الأفعال		التوكيد		حماية البيئة وحقوق الإنسان			الرابعة		13
	الجامد من الأفعال		البدل							14
ألف "ابن" ثبوتها وحذفها	تقويم ودعم		تقويم ودعم							15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ										16
دعم خاص أو أنشطة موازية										17
		اسم الفاعل		الحال والجملة الجالية		وسائل الاتصال والتواصل	الخامسة		18
		اسم المفعول		إعراب جمع المذكر والمؤنث السالمين					19
الهمزة المتوسطة		تقويم ودعم		تقويم ودعم					20
		اسم التفضيل من الفعل الثلاثي		التمييز الملفوظ والملحوظ		المظاهر العمرانية والاجتماعية في القرية والمدينة	السادسة		21
		المضاف إلى ياء المتكلم		المستثنى بإلا					22
الهمزة المتطرفة		تقويم ودعم		تقويم ودعم					23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									24
دعم خاص أو أنشطة موازية									25
		أسم الزمان والمكان		المفعول فيه		عالم الفلاحة والصناعة والإنتاج	السابعة		26
		اسم الآلة		النداء					27
الألف اللينة مقصورة وممدودة		تقويم ودعم		تقويم ودعم					28
		أنواع الفعل الصحيح		نصب المضارع والجملة المؤولة		الصحة والتغذية والرياضة والأسفار	الثامنة		29
		أنواع الفعل المعتل		العطف					30
اسم الإشارة. كلمات شادة (عمرو..)		تقويم ودعم		تقويم ودعم					31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									32
دعم خاص أو أنشطة موازية									33
إجراءات آخر السنة الدراسية									34

12. فقرات برنامج مادة اللغة العربية (القواعد)

السلك المتوسط * السنة السادسة (ابتدائي)

الإملاء		الصرف والتحويل	التراكيب			المجالات		الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي									1
		الفعل الصحيح	اللازم والمتعدى			القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية		الأولى	2
		الفعل المعتل : المثال	المبني للمعلوم والمجهول						3
تنوين المقصور والمنقوص والممدود		اتقويم ودعم	تقويم ودعم						4
		الفعل المعتل : الأجوف	النواسخ الفعلية والحرفية			الحياة الثقافية والفنية		الثانية	5
		الفعل المعتل : الناقص	المفعول المطلق ولأجله						6
التاء المربوطة والمبسوطة		تقويم ودعم	تقويم ودعم						7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									8
دعم خاص أو أنشطة موازية									9
		المجرد والمزيد	النعت الحقيقي والسببي			العلوم والتكنولوجيا		الثالثة	10
		المقصور والمنقوص والممدود	البدل						11
همزتا الوصل والقطع وألف (ابن)		تقويم ودعم	تقويم ودعم						12
		المجرد والمزيد	التوكيد			حماية البيئة وحقوق الإنسان		الرابعة	13
حذف الألف أو الواو، زيادة اللام، زيادة الواو أو الألف		النسب : مدخل	المفعول معه						14
		تقويم ودعم	تقويم ودعم						15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									16
دعم خاص أو أنشطة موازية									17
	اسم الآلة			الحال والجملة الحالية	وسائل الاتصال والتواصل		الخامسة			18
	اسم الفاعل والمفعول			المنادى						19
	تقويم ودعم			تقويم ودعم						20
الهزة المتوسطة	اسم التفضيل الثلاثي وغير الثلاثي			التمييز الملفوظ والملحوظ	المظاهر العمرانية والاجتماعية في القرية والمدينة		السادسة			21
	العدد والمعدود			تمييز العدد						22
الهمزة المتطرفة	تقويم ودعم			تقويم ودعم						23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ										24
دعم خاص أو أنشطة موازية										25
	اسم الزمان والمكان			المستثنى بالا	عالم الفلاحة والصناعة والإنتاج		السابعة			26
	مصدر الثلاثي وغير الثلاثي			المستثنى بغير وسوى						27
الألف اللينة مقصورة وممدودة	تقويم ودعم			تقويم ودعم						28
	دعم عام			دعم عام	الصحة والتغذية والرياضة والأسفار		الثامنة			29
	دعم عام			دعم عام						30
دعم عام	دعم عام			دعم عام						31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ										32
دعم خاص أو أنشطة موازية										33
إجراءات آخر السنة الدراسية										34

العودة إلى فهرس التعليم الإبتدائي

ربيع الأول 1423 يونيو 2002

المكونات

30د

كتابة

المجموع

الكفايات الأساسية

التعبير

الأسابيع

تقويم تشخيصي

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

السادسة

22

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

إجراءات آخر السنة الدراسية

التراكيب

الأسابيع

تقويم تشخيصي

الجملة الفعلية

الفعل الصحيح المضارع

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

إجراءات آخر السنة الدراسية

القراءة

الأسابيع

تقويم تشخيصي

نص قرائي ودروس لتصفية الصعوبات القرائية في كل أسبوع

الحرفان 5 و6

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

الدرسان 19 و20

الحرفان 23 و24

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

دعم عام

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

إجراءات آخر السنة الدراسية

التراكيب

الأسابيع

تقويم تشخيصي

الجملة الفعلية : المفعول به

الفعل الصحيح : المزيد (تفاعل)

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

إجراءات آخر السنة الدراسية

- الصرف والتحويل - الصرف والتحويل؛

القراءة

القراءة

الأول

أسابيع الوحدة

الكفايات الأساسية

التراكيب

الأسابيع

تقويم تشخيصي

الجملة المفيدة: تعرفها وتأطيرها

نفي الماضي ب "ما" (ما فعل)

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية

تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ

دعم خاص أو أنشطة موازية